于程老師在課堂上和學(xué)生互動(dòng)。（圖由受訪者提供）

本報(bào)記者馬嫣婕

“于老師，我考上同濟(jì)大學(xué)啦！特意來(lái)跟您報(bào)喜！”前不久，長(zhǎng)治市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師于程的辦公室里，傳來(lái)學(xué)生王佳彬激動(dòng)的聲音。這份跨越時(shí)光的喜訊，正是于程以青春堅(jiān)守講臺(tái)、用愛(ài)育人的美好回響。

今年34歲的于程，畢業(yè)于山西大同大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，現(xiàn)任長(zhǎng)治市實(shí)驗(yàn)學(xué)校二年級(jí)（11）班班主任并承擔(dān)語(yǔ)文教學(xué)工作。提及為何選擇教師這份職業(yè)，于程的眼神里滿是溫情：“我的母親就是一名老師，小時(shí)候總看她批改作業(yè)到深夜，也總見(jiàn)她收到學(xué)生寄來(lái)的賀卡，那種傳遞溫暖的感覺(jué)，從小就刻在了我心里。”2013年，帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬，于程踏上講臺(tái)，從此便以真心為筆、以責(zé)任為墨，在三尺講臺(tái)上書寫著屬于自己的教育故事。

對(duì)小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，一年級(jí)是最難啃的硬骨頭，于程對(duì)此深有體會(huì)。剛接手一年級(jí)時(shí)，她面對(duì)的是一群剛從幼兒園過(guò)渡來(lái)的學(xué)生。有的上課坐不住，不到十分鐘就想離開(kāi)座位；有的不會(huì)整理書包，課本、文具散落一桌；還有的沒(méi)養(yǎng)成規(guī)律作息，上課時(shí)常打哈欠、走神。“這些問(wèn)題看似瑣碎，卻直接影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣養(yǎng)成。”于程沒(méi)有急于批評(píng)，而是用耐心一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)。

為了幫學(xué)生養(yǎng)成坐姿習(xí)慣，她設(shè)計(jì)了“坐姿小標(biāo)兵”評(píng)比，每天上課前先示范正確坐姿，再觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生；針對(duì)整理書包的難題，她會(huì)手把手教學(xué)生按學(xué)科分類擺放課本；遇到作息不規(guī)律的學(xué)生，她會(huì)私下和家長(zhǎng)溝通，建議共同制定睡前閱讀、早睡早起的計(jì)劃。同時(shí)，她還精心設(shè)置“送你一朵小紅花”“成長(zhǎng)積分”等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生只要課堂發(fā)言積極、遵守紀(jì)律，就能收獲小紅花或積分，攢夠還能兌換小獎(jiǎng)品。

在于程的堅(jiān)持下，班里的學(xué)生不僅能遵守課堂紀(jì)律，還學(xué)會(huì)了自主管理物品，連家長(zhǎng)都忍不住稱贊：“孩子回家后主動(dòng)整理書包，還會(huì)提醒我們按時(shí)睡覺(jué)，變化太大了。”

看著學(xué)生從一年級(jí)的“小不點(diǎn)”長(zhǎng)成六年級(jí)的“小大人”，是于程最有成就感的事。她還記得學(xué)生王佳彬，曾是班上“最讓人頭疼”的孩子。由于父母工作繁忙，疏于陪伴，王佳彬不僅缺乏安全感，還養(yǎng)成了調(diào)皮搗蛋、不服管束的性格。了解孩子的情況后，于程并沒(méi)有放棄，反而給予了他更多關(guān)注。課堂上，她會(huì)特意找王佳彬回答問(wèn)題，哪怕他只說(shuō)對(duì)一半，也會(huì)大力表?yè)P(yáng)；課后，她會(huì)主動(dòng)和王佳彬談心，聽(tīng)他分享生活里的小事，還經(jīng)常和他的父母溝通，建議他們多抽出時(shí)間陪伴孩子。

“當(dāng)時(shí)就覺(jué)得這孩子本質(zhì)挺好，只是缺愛(ài)、缺引導(dǎo)。”于程回憶道。在她的持續(xù)鼓勵(lì)和耐心教導(dǎo)下，王佳彬漸漸變了，上課不再打鬧，開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講，遇到難題也會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師和同學(xué)。到了四五年級(jí)，王佳彬的成績(jī)一路攀升，穩(wěn)居班級(jí)前列。今年，這個(gè)曾經(jīng)調(diào)皮的小男孩以優(yōu)異的成績(jī)考入同濟(jì)大學(xué)，成為許多同學(xué)的榜樣。“要是沒(méi)有于老師當(dāng)年的耐心教導(dǎo)，我可能走不到今天。”王佳彬的這句話，是對(duì)于程教育工作最好的認(rèn)可。

作為一名班主任，于程把班里的每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子來(lái)呵護(hù)，但作為一位母親，她對(duì)自己4歲的女兒卻難免有愧疚。最讓于程難忘的是孩子2歲半時(shí)的一次發(fā)燒，那天，她正在學(xué)校上課，突然接到母親打來(lái)的電話，說(shuō)孩子體溫飆升到39度，哭鬧著要媽媽。電話掛斷，于程的眼淚瞬間就掉了下來(lái)，可看著教室里幾十雙期待的眼睛，她還是強(qiáng)忍著牽掛，繼續(xù)完成教學(xué)任務(wù)。直到放學(xué)鈴聲響起，她才匆匆趕回家。“當(dāng)時(shí)心里特別難受，覺(jué)得對(duì)不起孩子，但班里的學(xué)生更需要我，我不能丟下他們。”談及此事，于程的聲音有些哽咽，卻依舊堅(jiān)定。

12年時(shí)光，從初登講臺(tái)的青澀青年，到如今獨(dú)當(dāng)一面的班主任，于程用青春的汗水澆灌著教育的沃土，用真心守護(hù)著學(xué)生的成長(zhǎng)。她沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，卻在日復(fù)一日的備課、上課、談心、家訪中，把青春的光芒灑在三尺講臺(tái)上，把溫暖的種子種進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心里。

（來(lái)源：上黨晚報(bào)）

[編輯：宋卓清]